Evidence-based Practice

An evidence-based practice is only given when methods and procedures are applied, that prove in studies to fullfill the intended intervention purposes and which are more effective than other methods and strategies. In the US-American education system it has been granted by the IDEIA since 2004 that only scientifically proven and research-based materials and interventions should be used when teaching. An evidence-based practice in education, however, is a relatively new concept in Germany but by now highly discussed regarding the possible quality assurance for educational and therapeutical interventions.

Given these points, well-established literature provide a quiet narrow definition of evidence-based practice (with focus on external evidence only), whereas Blumenthal and Mahlau (in progress) illustrate a more complex perspective on evidence-based practice in (special) education (with additional focus on internal and social evidence).


Beushausen, U. (2014). Chancen und Risiken einer evidenz-basierten Sprachtherapie. Logos22, 96-194.

Blumenthal, Y. & Mahlau, K. (in progress.) Evidenzbasierung in der schulischen Sonderpädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik.

Fingerle, M. & Ellinger, S. (2008). Sonderpädagogische Förderung im Vergleich. In: M. Fingerle & S. Ellinger (Eds.), Sonderpädagogische Förderung im Vergleich (7-10). Stuttgart: Kohlhammer.

Hartke, B. (2005). Schulische Prävention – welche Maßnahmen haben sich bewährt? Zeitschrift für Heilpädagogik56 (12), 470-481.

Hartmann, E. (2013). Evidenzbasiertes Denken und Handeln in der Logopädie/Sprachheilpädagogik. State of the Art und Perspektiven. Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik4, 339-343.

Nußbeck, S. (2007). Evidenzbasierte Praxis – ein Konzept für sonderpädagogisches Handeln? Sonderpädagogik37 (2/3), 146-155.